Los números de 2012

30 12 2012

Los duendes de las estadísticas de WordPress.com prepararon un informe sobre el año 2012 de este blog.

Aquí hay un extracto:

4,329 films were submitted to the 2012 Cannes Film Festival. This blog had 45.000 views in 2012. If each view were a film, this blog would power 10 Film Festivals

Haz click para ver el reporte completo.





Elegir juguetes

8 01 2012

Eroski y Rocío nos ayudan con esta sencilla y útil aplicación.





“No sólo son inteligentes los que se les dan bien las matemáticas” Gadner, premio Príncipe de Asturias

19 10 2011

Hasta el momento se han establecido siete tipo de inteligencia: lingüística, lógico-matemática, visual-espacial, musical, cinestésica, intrapersonal e interpersonal. “La octava es segura”, dijo, y se trata de la naturalista. Gardner avanzó que “podría haber una novena, que es la existencial, por la que te haces preguntas de cosas muy grandes como por qué morimos; y una décima, que sería la pedagógica, que no es saber algo o tener una destreza, sino comunicarla”.

Howard Gardner señaló también que antes de llegar a la teoría de las inteligencias mútiples tuvo unos inicios académicos que se produjeron partiendo de que “la noción de inteligente y no inteligente me parecía muy simplista”.

La visión que ofreció ayer Gardner de la humanidad fue de todo menos simplista e insistió en la importancia de definir correctamente las palabras que se usan, aunque determinadas definiciones sean, cuanto menos, enrevesadas. Años atrás él mismo definió la inteligencia como “potencia biopsicológica para procesar información que sirve para definir productos que son útiles en diferentes culturas”.

Gardner explicó, de un modo más sencillo, su teoría de la inteligencia múltiple: “si creemos en una sola inteligencia quiere decir que tenemos un único ordenador que funciona bien, y entonces bien; pero si va lento y tiene fallos, entonces eres estúpido”. “Esperamos que el cerebro sea una máquina compleja, pero seguimos hablando de inteligentes y no inteligentes”, afirmó.

En este sentido el psicólogo estadounidense diferenció entre inteligencia y talento, algo que comúnmente se relaciona con los tipos de inteligencia que según el existen. “¿Por qué los que manejan las matemáticas son inteligentes y Cohen tiene talento?”, indicó en referencia a otro de los premiados que le acompañará el viernes en el Teatro Campoamor. Lo simplificó apuntando que “yo no estaría aquí si hablara de talentos humanos”.

Ante la pregunta de Punset de si habría que ofrecer distintos modos de educación, dados los avances realizados en el conocimiento del cerebro humano, Gardner respondió afirmativamente con rotundidad. Arrancó las primeras carcajadas del teatro avilesinos al asegurar que “los únicos que no lo comprenden son los ministros de educación”.

Los últimos proyectos en los que trabaja Gardner no tienen que ver únicamente con la inteligencia, sino con otros conceptos más bien relacionados con la ética o la emotividad. Verdad, belleza o bondad son algunos de los términos de los que habló el psicólogo, que confirmó que “no se puede dar por sentado lo que es verdad, porque se dice que quién eres para decirme cuál es la verdad, además todo el mundo puede elegir la belleza y, respecto a la bondad, algunas culturas tienen su propia idea sobre ella”.

Sin embargo, indicó que los tiempos actuales permiten tener más claros alguna de estas palabras dado que “ahora más que nunca podemos saber qué es verdad, porque ya no hay nada secreto”. Respecto a la bondad afirmó que, en el mundo global e interconectado en el que vivimos, “habría que reiniciar su sentido, porque ahora abarca no sólo como tratas al prójimo, sino a toda la humanidad”.

Los ordenadores, las redes sociales y las relaciones que se pueden crear entre gente que vive a miles de kilómetros de distancia también fueron abordados por Gardner durante la charla de ayer. “El siglo XX fue, sin lugar a dudas, el siglo psicológico, porque la gente pensaba más en nuestra vida interior. Antes sólo preocupaba a los del vecindario y ahora, con el mundo digital, también a personas que puede que nunca lleguemos siquiera a conocer”, indicó.

Inteligente y buena persona Ante la pregunta de qué sintió al saber que había sido elegido Premio Príncipe de Asturias de Ciencias Sociales Gardner narró cómo se sucedieron los acontecimientos desde que le llamó la Fundación y finalizó asegurando que “me gustaría pensar que el premio me lo dan no sólo porque soy inteligente, sino porque también soy buena persona”.

En la actualidad Gardner se encuentra investigando las relaciones entre inteligencia y lo que se podría relacionar con la ética y la integridad.

The Good Work es un programa que, según indicó, se desarrolla principalmente en Estados Unidos y analiza el trabajo que desarrollan determinadas personas. “Versa sobre qué hace que una persona con excelencia académica no se comporte bien”, indicó Gardner y puso ejemplos.

Su intención es la de poder explicar porque existen “competiciones deportivas amañadas o el dopaje o lo que ocurre para que un médico dé un medicamento por el que la farmacéutica le paga mucho”. Lo que se busca es conseguir que “no hagan algo malo para conseguir un beneficio y piensen en el bien general”.

Relacionado con esto y hablando de la crisis indicó que el enorme desequilibrio que existe entre los muy ricos y los muy pobres “no se puede explicar ni por la psicología ni por la economía”.

En ese momento su interlocutor trató de echarle un capote, dados sus conocimientos como economista. Punset se mostró optimista ante las perspectivas de futuro y aseguró que “para que esta fuera una crisis interplanetaria tendríamos que negociar con Saturno y con Marte. Hay países que están muy bien, otros bastante bien, otros crecen poco y otros están mal”.

(Extracto del periódico LA VOZ DE ASTURIAS)





Suspenso en lectura digital para uno de cada cinco alumnos

29 06 2011

La evaluación PISA  coloca a España por debajo de la media uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación para obtener información.

Dos conclusiones claras:
1ª Usar Internet no significa usarlo con efectividad y para fines educativos.

2ª Leer on line es más complicado que hacerlo en un texto con formato papel.

Este artículo del periódico EL PAÍS  nos ofrece más información.





¿Para qué sirve el uniforme en los colegios?

29 06 2011

Un artículo del periódico EL PAÍS   debate sobre este tema y muestra las ventajas de un elemento que en ocasiones busca igualar y en otras diferenciar.

En este caso la idea de llevar uniforme en la Escuela Pública, surge en Cataluña.

El uniforme no aupará la escuela pública

Un centro de L’Hospitalet implanta el vestido único – Los pedagogos señalan que en edades tempranas puede mejorar la actitud pero nunca el rendimiento

FERRAN BALSELLS – Barcelona – 29/06/2011

Los uniformes en el colegio pueden mejorar la convivencia en centros ubicados en zonas de baja capacidad adquisitiva pero jamás influirán en el nivel de aprendizaje de los alumnos. Es el consenso de expertos del ámbito educativo sobre la medida impulsada por el CEIP Màrius Torres de L’Hospitalet (Barcelonès), primer centro público de Cataluña desde que se implantó la democracia que ha acordado implantar el uniforme para niños de 5 a 11 años para “dignificar” la escuela y mejorar los resultados académicos, según la dirección de la escuela. Por ello han adoptado una política de vestido único similar a la que emplean algunos centros privados y concertados.

“En determinados entornos sí puede favorecer la homogeneidad”

“Vestir uniforme no tiene ningún impacto pedagógico”, subraya Victòria Gómez, experta educativa y vocal de la Junta de Gobierno del Colegio de Pedagogos de Cataluña. “Pero en edades tempranas puede generar otros efectos positivos, especialmente en escuelas de barrios marginales”, admite la pedagoga.

El CEIP Màrius Torres, instalado en un barrio de bajo nivel adquisitivo y con una tasa de alumnos inmigrantes del 90%, confía en el efecto uniformador de la vestimenta única. “Como medida aislada no sirve de nada”, apunta el experto en pedagogía escolar, Xavier Martí. “Pero en determinados entornos sí puede favorecer la homogeneidad, lo que elimina las diferencias sociales aparentes en una edad en que estas suelen cobrar cierta importancia”, señala. “Que los alumnos no vivan pendientes de la imagen ni de la ropa que llevan a clase puede ser un ingrediente positivo para la convivencia”, destaca la pedagoga experta en la evaluación de centros y de profesorado, Silvia Martín. “Pero la mejora pedagógica depende de otros elementos mucho más complejos: la organización de la escuela, cómo estimula a los alumnos y fomenta la voluntad de aprendizaje… Factores en los que vestir uniforme influye más bien poco”, señala.

Al margen del potencial pedagógico de la medida, esta también aporta cierto alivio a los bolsillos de las familias. “Es una medida anticrisis: el gasto en ropa cae drásticamente”, subrayan. En el CEIP Màrius Torres el coste del uniforme es de unos 60 euros. “Las familias lo pagan a principio de curso y no deben preocuparse de adquirir ropa para las clases durante el resto del año”, asume Gómez. Pese a los factores positivos, la experta solo advierte de que el principal peligro de implantar el uniforme es aplicarlo como herramienta para mejorar el rendimiento escolar. “Mejorar la escuela pública requiere otras políticas”.





José Antonio Marina y la Universidad para Padres

24 01 2011

La Universidad para Padres, es un Proyecto pedagógico dirigido por José Antonio Marina para colaborar con los padres durante todo el proceso educativo de sus hijos. La idea fundamental de este proyecto es que toda la sociedad debe ayudar en esta tarea. Aspiran a recuperar un discurso educativo optimista y alegre, que en la actualidad se ha olvidado.

Los que hemos tenido el placer de conocerle, escucharle  y leerle, admiramos la conciliación de sus grandes reflexiones con la cercanía al gran público, su pesimismo ante los problemas de esta época con el optimismo que irradia.

En definitiva, José Antonio Marina tiene mucho que aportar a todo educador que se precie, docente, familias o incluso miembros de la tribu que educa.

http://universidaddepadres.es/





Conclusiones de las pruebas PISA, la influencia de la familia y la necesidad de potenciar la excelencia.

19 12 2010

Los resultados de las pruebas escolares PISA, indican que  han mejorado los resultados desde el 2006. Estas pruebas son tomadas como referencia para las políticas educativas.

Además del rendimiento escolar, analizan más factores y de ellos han deducido que el entorno familiar y por tanto las  expectativas familiares correlacionan con el mayor o menor éxito escolar.  Generalmente esas expectativas van unidas al nivel de estudios familar pero no es condición sine qua non.   Una familia que no tenga títulos universitarios  es capaz de apoyar a sus hijos e hijas con  buenas expectativas, de las que derivarán los medios necesarios para que sus hijos estudien.

Otro aspecto clave a destacar es desarrollar todas las potencialidades del alumnado que va bien y buscar la excelencia, se trataría de no conformarse con “llegar” a los mínimos sino esforzarse hasta el máximo de sus posibilidades, en definitiva no despilfarrar el talento y las capacidades.

Para conseguirlo, el profesorado debe buscar más allá del libro de texto y ser consciente de que en las aulas, el gran reto es la atención a la diversidad, tanto para evitar el fracaso escolar como para conseguir la excelencia.