Congreso TDAH

31 01 2008

 Médicos, profesores y familiares estudian en Madrid la hiperactividad de los niños

SÁBADO, 26 DE ENERO DE 2008 

http://www.eldia.estadega.net/Bitacora/2007/10/

Durante el congreso anual de Trastornos de Déficit de Atención e Hiperactividad, que fue inaugurado ayer en la capital española, los expertos en la materia se marcan como objetivo principal la mejora del diagnóstico precoz para poder atajar así los altos niveles de fracaso escolar y de exclusión social que sufren estos niños.

COLPISA, Madrid

“Un día mi hijo de once años explotó. Nos llamó angustiado y dijo que no podía más, que no quería vivir así. Cogió un cuchillo de la cocina y se lo puso en la tripa, dispuesto a matarse”. “Natalia tenía tres años y medio, para mí era una auténtica pesadilla dar a entender que en casa se transformaba, como Dr. Jeckill y Mr. Hide. En esa época pasaron por mi casa once chicas internas. No aguantaba más”. “Es un niño inquieto, demasiado nervioso; no deja de moverse ni de molestar a los demás. Sufre arranques de furia en cuanto se ve contrariado. Se pasa el día discutiendo”.Son testimonios directos de madres con hijos que sufren el síndrome de hiperactividad y déficit de atención.

Para seguir indagando en la búsqueda de soluciones a este síndrome, ayer se inició en Madrid el Congreso 2008 sobre el Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH).

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El secreto de los finlandeses

30 01 2008

24 horas con uno de los jóvenes de 15 años que triunfa en Pisa

Carlos Manuel Sánchez  http://fasecgt.es/spip.php?article2340

Domingo 27 de enero de 2008  

¿Por qué lo habitual en Finlandia es que un adolescente normalito termine Secundaria con notas excelentes, hablando un perfecto inglés y leyendo un libro a la semana, y aquí muy pocos consigan algo remotamente parecido? Hemos viajado al país mejor clasificado por el informe Pisa para averiguarlo.

Les presento a Saili Sipilä. Tiene 15 años. Vive con sus padres y sus dos hermanos en Espoo, una ciudad de 360.000 habitantes a las afueras de Helsinki. He volado 4.000 kilómetros para conocerlo. ¿Por qué? Por dos razones: porque soy periodista y porque tengo un hijo de la misma edad. Como periodista, quiero saber por qué Saili, un adolescente normalito de Finlandia terminará la Secundaria con excelentes notas, hablando inglés a la perfección y leyendo un libro por semana. Lo típico para un finlandés.

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Decálogo para crecer en paz

29 01 2008

1. Eres alguien muy importante. Quiérete.

2. Valora tus amigos. Les dará seguridad.

3. Descubre todo lo que te une a los demás por encima de lo que te separa.

4. Respeta las opiniones. Así contribuirás al diálogo.

5. Aprende a escuchar, comprenderás mejor a los demás.

6. Esfuérzate por terminar bien tus tareas. Disfrutarás con el resultado.

7. Cumple con tus responsabilidades, los demás lo necesitan.

8. Trabaja en grupo. Nadie sabe más que todos juntos.

9. Comparte tus cosas con los demás. Te hará muy feliz.

10. Pon paz dentro de ti, de esta forma estarás poniendo también paz a

tu alrededor





Leer no puede ser un castigo

28 01 2008

Elegir el libro. Dejarlo si no gusta. Un documental refleja un efectivo plan de lectura en un centro de Elche

CRISTINA MEDINA – Elche – 17/12/2007   EL PAÍS

www.elpais.com

Han pasado de no leer libros jamás a llevar uno en la mochila como un elemento cotidiano más, junto al móvil y la videoconsola. Son los estudiantes del instituto público La Asunción, de Elche, unos jóvenes que han seguido un plan de fomento de la lectura que se desarrolla en el centro desde el año 2000. El plan ha sido llevado al cine a través de un documental, Pura Alegría, dirigido por un ex alumno del centro, David Gomis. En él se puede comprobar cómo estos estudiantes de 12 a 18 años se inician en el hábito de leer.

Los chicos leen los libros que quieren, si no les gustan, los pueden dejar y coger otro, y tienen tiempo en el horario lectivo para leerlos. Este es, sencillamente, el método puesto en marcha por el profesor José María Asensio y, simplemente, parece que funciona: los chavales leen una media de 10 libros durante el curso, aunque los hay que han llegado a 40.Todo comenzó cuando un grupo de profesores decidieron recuperar la biblioteca del instituto que, debido al poco uso que se le daba, se había convertido en la casa de los conserjes. Poco a poco, se hicieron con un buen número de volúmenes y decidieron poner en marcha un plan de fomento de la lectura. “Queríamos compartir nuestra experiencia, destacar la importancia de dedicar tiempo a la lectura en los centros educativos y valorar el trabajo diario de los profesionales de la educación”, dice Asensio para explicar por qué han hecho el documental.

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Web para la paz

26 01 2008

Aprender a vivir juntos y en paz desde la primera infancia es el lema de esta página web elaborada por la Asociación Mundial de Educadores Infantiles.

Recomendamos que la visitéis:

http://www.webparalapaz.org/





La paz empieza en casa

25 01 2008

AGUSTÍN MORENO 29/01/2007    EL PAÍS 

 www.elpais.com

Y aquí y ahora, al ámbito escolar se le llama convivencia. Preocupación colectiva acentuada por datos, no muy serios, que hablan de porcentajes elevadísimos de profesores y alumnos quemados y acosados. Las administraciones deben medir la dimensión exacta de la violencia escolar, ya que moverse a golpe de titular y de alarma social no asegura sosiego para acertar en las soluciones. Claro que hay problemas de disciplina o disrupción, siempre han existido, se han acentuado y tienen que ver con factores como el modelo social, la falta de límites familiares, la creación de centros-gueto o el mal uso de ciertas tecnologías de la información.

En nuestra modesta experiencia, la de nuestro centro, el Salvador Allende, hemos podido mejorar la convivencia, medida de diversas formas, incluida una fuerte disminución del número de partes. Para ello se tiene en cuenta el trabajo en valores (igualdad, paz, derechos humanos, interculturalidad), el estatuto de aula, la mediación en conflictos, un protocolo contra el acoso, el aprendizaje cooperativo y una buena organización del centro.

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Soluciones contra el gueto

24 01 2008

La concentración de alumnos inmigrantes en algunas escuelas públicas es un grave problema. ¿Pero dónde está el límite del reparto entre los centros? ¿Se les debe llegar a sacar de su barrio?

ELENA SEVILLANO – Madrid – 17/12/2007   EL PAÍS 

 www.elpais.com

Cada vez que se habla de educación, de sus resultados (muchas veces malos), se echa mano del aumento espectacular de alumnado inmigrante en la aulas. En realidad, aunque son el doble que hace cinco años, los 677.000 alumnos extranjeros son sólo, un 9,4% del alumnado de enseñanzas no universitarias en España.Un porcentaje que podría ser, según los expertos, perfectamente asumible si no fuera porque el reparto está descompensado, no sólo entre las comunidades y los municipios, sino también entre las escuelas públicas y las concertadas. Un 82% de ellos están matriculados en centros públicos y pueden llegar a suponer el 90% de un aula en barrios con mucha presencia inmigrante. En los colegios concertados, sostenidos con fondos públicos, hay muchos menos.El problema ha sido señalado recurrentemente y nunca parece empezar a solucionarse. ¿Porqué es tan dífícil enfrentarse al problema? ¿Hay que llegar al punto de la localidad catalana de Vic, que ha creado rutas escolares para distribuir a los chavales, si es necesarrio, lejos de su barrio? Preguntamos a representantes de padres, profesores, administración, centros docentes y colectivos de inmigrantes.

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